Динамическая пауза

Составила: Просекова Н.Б.

Открытое занятие в 1-м классе.

Сценарий занятия на основе путешествия в зоопарк.

Цель: Развитие кругозора, внимания, мышления, воспитания любви к животным, воспитание чувства коллективизма,  развитие двигательной активности детей, снятие напряжение.

Оборудование: клетки для животных ( нарисованы на ватмане),рисунки животных, маска для лисы, песня «Чунга-чанга» маска волка, маска медведя, большие рисунки зверей: кенгуру, белка, пингвин ,заяц.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Ведущий: Сегодня, ребята, мы совершим путешествие в удивительный  мир животных .

Начнем наше путешествие с оздоровительной минутки:

В природе есть солнце. Оно всем светит, всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь .Звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой, как Солнце. Оно несет тепло всем- всем: людям, деревьям, животным…(под тихую музыку). Открываем глаза.

Вот с таким замечательным настроением мы начнем  путешествие по зоопарку.

– Кто знает, что такое зоопарк?

-А у нас в Кургане есть?( в с\х институте, есть звери за которыми ухаживают специалисты).

– Зачем люди придумали зоопарк?

– Как нужно вести себя в зоопарке?

1. Не подходить близко к клетке, чтобы избежать несчастного случая)

2. Не кормить животных, не бросать сладости, фрукты.

3. Не кричать.

Посмотрите, какие животные есть в нашем зоопарке.

1 клетка ЛИСА.

А вы знаете, что у лисы острый слух, чуть пискнет мышь под снегом, лиса ее тут же схватит.

И она предлагает нам поиграть в игру «Рыжая Лисица»

(Дети образуют  круг, ведущий обходит по кругу и сзади задевает ребенка, так чтобы никто не видел. После этого все  хором дружно 3 раза спрашивают: «Рыжая  лисица, где ты?» Лисица( ребенок) выпрыгивает в центр со словами: «Я здесь» и начинает ловить детей. Пойманных уводит в нору( 3-4 человека). Затем меняется лиса, игра начинается заново.

2  клетка ОБЕЗЬЯНА.

А вы знаете , что Во время Первой мировой войны одна из обезьян из Южной Америки получила медаль и даже была удостоена воинского звания капрал.

Это обезьяна предлагает нам с ней потанцевать.(звучит песня « Чунга- Чанга»).Дети выполняют движения за ведущей.

После такого веселого танца выглянуло солнышко ( дети встают  вкруг)

Игра « Солнечный зайчик».

Представьте себе, что солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, шею. Животик. Руки. Ноги. Он забрался за шиворот- погладьте его  и там. Он не озорник, он ловит и ласкает вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним.

3 клетка ДИКИЕ ГУСИ.

В дикой природе гуси летом в июне линяют, забиваются в камыш и не выходят оттуда , пока не обретут новое оперение.

Гуси предлагают нам поиграть в игру « Гуси, гуси, га-га…»

Дети делятся на 2 команды, у них уже в начале путешествия на груди прикреплены бантики 2 цветов, выбирается волк ( надевается маска)

Гуси, гуси, га-га!

Есть хотите? Да, да, да!

Так летите же домой!

Серый волк под горой. Не пускает нас домой!

Ну,  летите, как хотите, только крылья берегите!

( Играют 4-5 раз).

4 клетка МЕДВЕДЬ.

А вы знаете , что в зоне обитания медведей есть деревья, с помощью которых медведи общаются между собой, оставляя следы на коре. Такая вот доска объявлений! А  кожа белого медведя черная…

Играем в иргу « У медведя во бору,,,»

В одной стороне площадки- круг( берлога медведя), в другой стороне- черта( дом для детей).Дети идут из дома в направлении берлоги со словами: «У медведя во бору грибы, ягоды беру, а медведь сердит и на нас рычит»

После этих слов « медведь» выскакивает из берлоги и начинает салить играющих. Дети стараются поскорее убежать обратно в дом. Когда будут пойманы 4-6 игроков, назначается новый медведь., а остальные вновь вступают в игру.( на медведя надевается маска)

Перед следующей игрой дети встают в круг)

Игра « Шишки»

Вы- медвежата, и с вами играет мама- медведица. Она бросает вам шишки. Вы их ловите и   с силой сжимаете в лапах. Но вот медвежата устали и роняют свои лапки вдоль тела- лапки отдыхают. А мама- медведица снова кидает шишки медвежатам.

А сейчас играем в следующую игру.

Дети встают в  одну шеренгу, один ребенок  вызывается ведущим. На него надевают животного, у которого вырезано только лицо, ребенок в эту прорезь просовывает свое лицо. Ребята должна показать мимикой, жестом, движением, голосом этого зверя . Показывают все вместе, а ребенок -должен догадаться в образе какого он  животного изображен.

- заяц

А вы знаете, что заяц очень разборчив в еде . Всякий знает, что зайцы любят морковку, репу  и капусту. Но особое пристрастие зайцы питают к петрушке.

Самый робкий зверь лесной:

Серый зайка под сосной.

И медведя , и лисицы-

Заяц всех в лесу боится.

-кенгуру

А вы знаете, что описывались интересные случаи, когда эти животные заманивали охотящихся на них собак в  воду, а потом топили их передними ногами.

Кенгуру как почтальон

С полной сумкой скачет он.

В ней не письма- телеграммы-

Там малыш сидит у мамы.

- белка

От пернатого хищника белка еще может как-то защититься, кстати довольно забавным способом. В случае нападения она начинает игру в прятки.- бежит в верх по древесному стволу, как всегда по спирали, периодически скрываясь за стволом от глаз хищников.

Домик чей-то на стволе.

Белка там живет в дупле.

Сушит ягоды, орешки,

Собирает сыроежки.

Щеголяет в серой шубке,

И шишкой вкусной точит зубки.

- пингвин

Они на самом деле летают под водой. Крылья пингвина выполняют во время плавания ту же функцию, что и крылья птиц во время полета.

Посреди седой равнины-

Черно-белые пингвины.

Это птица-пешеход,

И гнезда она не вьет.

Рыба- мамина забота,

День за днем идет охота.

А работа для отцов-

Дружно высидеть птенцов.

( выбирать каждый раз нового ученика).

Вот и наше путешествие подошло к концу. Э то конечно не все звери, которые есть в зоопарке их очень много. Вы можете сходить в зоопарк, посмотреть телепередачи, посмотреть информацию в интернете.

( Дети встают в круг).

Упражнение на расслабление « ВОЛШЕБНЫЙ ЦВЕТОК ДОБРА»

Звучит тихая музыка.

Закройте глаза, сделайте глубокий вдох и медленно выдох. Мысленно положите цветок  Добра и хорошего настроения на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас и ваши руки, ваше тело. Вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется ее послушать.. Мысленно поместить все добро и хорошее настроение этого цветка внутрь, в свое сердце.

Почувствуйте , как добро входит в вас, доставляет вам радость. У вас появляются новые силы: силы здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете как ваше тело наполняется удовольствием и радостью. Как приятно вашему лицу, как хорошо т и радостно становится вашей душе.

Вас обвевает теплый, ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу настроение. Я хочу, чтобы вы запомнили то, что сейчас чувствуете, и взяли с собой, уходя из этой комнаты. Теплые чувства и хорошее настроение будут по-прежнему с вами.

Откройте глаза.

Посмотрите по сторонам.

Пошлите друг другу добрые мысли.

Всего доброго!

Список литературы:

1. Ирина Гурина « Про кого расскажет кенгуру»
2. Ирина Гурина « Про кого расскажет  белка».
3. Нуждина Т. Д. Мир животных и растений. Энциклопедия для малышей. Чудо-всюду.- Ярославль: « Академия развития», 1997г.
4. Попова И. К. Организация и содержание работы в группе продленного дня: Нач. школа/И. Н. Попова ,С. А.  Исаева. Е. И. Ромашкова.-2-е изд.-М.: Айрис-пресс, 2006г.
5. Твоя первая энциклопедия. Жизнь леса. Москва» Махаон», 2008г.
6. Я познаю мир: Детская энциклопедия. Животные/ сост. П. Г. Ляхова; под редакцией О. Г. Хини.-М.: ТКо « АСТ», 1995г.

Стандарт второго поколения обеспечивает формирование  знаний, установок, ориентиров и норм поведения. Согласно СанПиНам 2.4.2.2821-10 для первоклассников рекомендуется организовывать в середине учебного дня динамическую паузу продолжительностью не менее 40 минут. Физиологическая сущность  динамической паузы – переключение на новый вид деятельности, активный отдых. Динамическая пауза проводится под руководством учителя. Содержание динамической паузы должно соответствовать возрастным особенностям и интересам ребят.  Успешность напрямую зависит от чувства удовлетворённости своей деятельностью, общением с окружающими людьми, обстановкой вокруг. Если удовлетворённости  у детей нет, то они это выражают  по-разному: одни стараются всячески привлечь к себе внимание и действительно привлекают его своей подвижностью и не всегда оправданной активностью, другие наоборот, как будто замирают, говорят тише, чем обычно, с трудом вступают в контакт с другими обучающимися и учителем. При всём многообразии различных проявлениях поведения детей в период адаптации, можно сказать, что все первоклассники в этот нелёгкий для них период нуждаются в помощи и поддержке со стороны взрослых.

Конечно, учитель заинтересован в том, чтобы первоклассники как можно быстрее и успешнее вошли в школьную жизнь, чтобы высокий уровень внутренней напряжённости уступил место ощущению эмоционального комфорта. Процесс постижения нового должен быть для обучающихся увлекательным, приносить радость приобщения к новому, моральное удовлетворение, чувство гордости за свои успехи.
Во всех школах учителя сталкиваются с проблемой организацией динамических пауз, так как проведение учителями и воспитателями групп продленного дня физкультминуток, динамических пауз и прогулок способствуют усвоению только двигательных навыков, которых ребенку не достаточно.

Очень эффективно проведение сюжетных динамических пауз. Проводить их необходимо в эмоционально положительном настроении.

На улице, в зале есть возможность каждому ребенку и учителю смотреть в глаза друг другу, а не на затылки, сидя за партой.

Основная формы проведения динамических пауз – игра и театрализация, дети перевоплощаются в сказочных героев и вместе с учителем – тоже сказочным персонажем, путешествуют по сказкам.

Во время проведения динамических пауз используются:

-творческие и игровые задания

-упражнения психологического характера

-ролевая игра

-наблюдения

-физические упражнения

-подвижные игры

Первоклассники   во время проведения динамических пауз получают

возможность:

-удовлетворить потребность в движении между уроков

-развить коммуникативные навыки

-быть выслушанным, слушать и услышать других

-выражать свои взгляды и  мотивировать позицию.

Проведение сюжетных динамических пауз способствует формированию чувств успешности у обучающихся посредством снятия тревожности, защищённости у первоклассников при вхождении в школьную жизнь, создание комфортной среды пребывания ребенка в школе, знание правил поведения, ориентация в школе.